Метод 3 – это метод поиска непонятого студентом слова, при котором он ищет в тексте, раньше того места, где у него начались неприятности, слово, которое он не понимает. Студент просто ищет слово, находит его, и затем проясняет с помощью хорошего словаря.

Ссылки:

Метод 3 используется супервайзером в повседневной работе. Его выполняют напарники по мере необходимости. И, естественно, студент должен применять его самостоятельно каждый раз, когда у него возникают какие-либо неприятности.

Пленка: 6407C09 СКИКСХ-28 Учебная Пленка 2 "Обучение: усвоение данных"

Выполняется он очень просто. Для этого не требуется Э-метр. Но для этого определенно требуется способность входить со студентом в хорошее общение, а также понимание изложенной ниже теории.

Пленка: 6408C06 СИКСХ-34 Учебная Пленка 4 "Обучение: терминология и принцип постепенности"

Пленка: 6510C14 СИКСХ-68 "Инструктаж одиторов по пересмотру"

Ссылки:

БОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА: СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ

• ЛЕКЦИЯ: 6407C09 СИКСХ-28 Лекция по обучению 2 УЧЕБА – УСВОЕНИЕ ДАННЫХ

БОХС 26 июн 71П II Пер. 30.11.74 Серия Прояснение слов - 4П, ДВУСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ СУПЕРВАЙЗЕРА И НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО

БОХС 27 июн 71П Пер. 2.12.74 Серия Прояснение слов - 5П, ОБЪЯСНЕНИЕ ДВУСТОРОННЕГО ОБЩЕНИЯ СУПЕРВАЙЗЕРА

БОХС 31 авг 71П Серия Прояснение слов - 16П, ЗАПУТАННЫЕ ИДЕИ

БОХС 4 сен 71 II Серия Прояснение слов - 19, ИСКАЖЕНИЯ

БОХС 24 сен 64 ИНСТРУКТИРОВАНИЕ И ЭКЗАМЕН: ПОВЫШЕНИЕ СТАНДАРТОВ

БОХС 10 мар 65 СЛОВА, НЕПОНЯТЫЕ ЛЯПЫ

БОХС 23 мар 78ПА Пер. 14.11.79 Серия Прояснение слов - 59ПА, ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ

Но если студент прояснил все слова и все-таки не может понять материал или не согласен с ним, или если студент чувствует, что запутался и отупел, или если он просто не так хорошо соображает, как раньше, причиной этого является пропуск студентом непонятого слова до того, как у него возникли неприятности.

Это станет совершенно ясным вам, если вы поймете, что ЕСЛИ ТРУДНОСТИ НЕ РАЗРЕШАЮТСЯ, ЗНАЧИТ ТО, С ЧЕМ У СТУДЕНТА ТРУДНОСТИ - ЭТО НЕ ТО, С ЧЕМ У НЕГО ТРУДНОСТИ ПО ВНЕШНЕМУ ВПЕЧАТЛЕНИЮ, иначе они бы разрешились, не так ли? Проблема находится раньше. Если бы он знал, что именно он не понимает, он бы разобрался в этом сам. Поэтому разговоры с ним о том, что он, по его мнению, не понимает, ничего не дадут.

Хорошее прояснение слов - это система отслеживания назад. Вам нужно поискать до того места, где человек почувствовал отупение и замешательство. И вы обнаружите, что где-то перед тем, как начались неприятности, было слово, которое он не понял. Студент почувствует просветление в тот момент, когда найдет это слово, даже еще не прояснив его. А если он не просветлеет, значит, будет еще одно непонятое слово, еще раньше, чем это.

Но когда студент прояснил все слова и при этом все равно не достиг понимания или с чем-то не согласен, или когда студент увязает, тупеет или просто начинает соображать не так ясно, как прежде, то это происходит оттого, что он пропустил непонятое им слово до того, как у него возникли проблемы.

Студент не так хорошо соображает, чувствует отупение или потерю интереса, или тормозит, падает по тону, или он идет по курсу медленнее, или он просто не может что-то понять и не согласен с этим, и проделал все обычные действия, такие как прояснение слов в этом, но проблема никак не решается.

Вам это станет совершенно ясно, если вы усвоите, что РАЗ ЧТО-ТО НЕ ИСПРАВЛЯЕТСЯ, ЗНАЧИТ ТО, ИЗ-ЗА ЧЕГО У СТУДЕНТА, НА ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД, ВОЗНИКЛИ НЕПРИЯТНОСТИ, НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТИННОЙ ЕГО ПРИЧИНОЙ. А иначе бы все разрешилось, правильно? Неприятность кроется в более раннем моменте. Если бы ему было известно, чего он не понимает, то справился бы с этим самостоятельно. Так что обсуждение с ним вопроса о том, чего он, по его мнению, не понимает, никуда не приведет.

Тогда студента просят поискать раньше по тексту непонятое слово. Оно всегда есть, исключений не бывает. Может так случиться, что непонятое слово находится на две или более страницы назад, но оно всегда раньше в тексте, чем то место, где сейчас находится студент.

Хорошее Прояснение слов – это система обратного отслеживания. Вам необходимо смотреть на то, что находится перед тем моментом, где студент начал тупеть или путаться, и где-то там, где неприятности еще не начинались, вы обнаружите слово, которого он не понимает. Соображение студента прояснится в тот момент, когда он вычислит это слово, даже еще не прояснив его. А если этого не происходит, значит, есть непонятое слово еще раньше.

Слово найдено. Студент чувствует просветление.

Студент смотрит найденное слово в хорошем словаре и проясняет его согласно БОХС 23 мар 78ПА, Серия П/С - 59ПА, ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ. Он использует их устно несколько раз в предложениях собственного сочинения, пока он с очевидностью не продемонстрирует сочинением собственных предложений, что понимает слово.

Студент уже не так хорошо соображает, ощущает тупость или пропадание интереса, или начинает засыпать, застревает или снижает скорость; или же он просто не может чего-то понять или не соглашается с этим, хотя выполнил все обычные действия, такие как прояснение слов в этом материале, но проблема все равно не исчезает.

Теперь студент читает текст, содержавший непонятое слово. Если он теперь не соображает блестяще, значит, есть еще одно непонятое слово раньше по тексту, которое необходимо найти.

Студента просят просмотреть более ранний текст на предмет нахождения непонятого слова. Там оно есть всегда. Безо всяких исключений. Может случиться так, что непонятое слово находится на две страницы до того или еще дальше, но оно всегда есть в материале, идущем ранее по отношению к тому, что студент читает сейчас, тексте.

Если студент бодр и хорошо соображает, его просят продолжать учебу, переучив текст оттуда, где было непонятое слово до места в предмете, которое он не понимал.

Слово находится. Студент получает озарение.

Эта трудность теперь должна разрешиться. Если она не разрешается, значит, раньше по тексту все еще остались одно или более непонятых слов, которые нужно найти.

Непонятое слово проясняется по хорошему словарю. В соответствии с БОХС 23 марта 78 ПА, Серия Прояснение слов 59ПА ПРОЯСНЕНИЕ СЛОВ.

Если слово не могут найти Методом 3, разрешается использовать один или более из других методов прояснения слов, чтобы его обнаружить.

Студент читает тот текст, в котором было найдено непонятое слово. Если теперь его соображение не прояснилось, значит, необходимо искать еще одно непонятое слово, находящееся в тексте еще раньше.

Когда студенту все ясно и у него повышается настроение, то он может продолжать двигаться вперед, переучивая текст, по направлению к тому месту, которое он не понимал.

Формула состоит в том, чтобы найти, где у студента не было никаких трудностей, и найти, где у студента сейчас есть трудности, и непонятое слово будет между ними. Оно будет на самом конце того, с чем у него не было проблем.

Трудность, с которой он столкнулся, теперь разрешилась. Если трудность не разрешается, то необходимо искать ранее еще одно или большее количество непонятых слов.

(См. Пленку 6408С06, СИКСХ-34, Учебная пленка 4, "Обучение: терминология и принцип постепенности" и БОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА, СОВЕТЫ ПОРАБОТЕСОСТУДЕНТАМИ.)

Если слово оказывается невозможно найти с помощью Метода 3, то для нахождения этого слова допускается применение одного или нескольких других методов прояснения слов.

Метод 3 необыкновенно эффективен, когда выполняется так, как описано выше. Если делать его каждый раз, когда студент вязнет или замедляет учебу, каждый раз, когда студент тупеет или падает его статистика, ваши студенты постепенно станут соображать все лучше и лучше, учиться быстрее и быстрее. Учебные статистики взмоют вверх, и Академия будет выпускать все больше и больше одиторов, равно как и других обученных людей, которыми организация будет гордиться.

Поэтому получите хорошую реальность по нему и станьте экспертом в его использовании.

Формула такова – найти место, где у студента не было никаких трудностей, и найти место, где теперь у него возникли неприятности, и непонятое слово будет как раз между ними. Оно будет находиться в самом конце того места, где у него не было неприятностей. (Смотрите Лекцию 6408C06 СИКСХ-34, Лекция по обучению 4, УЧЕБА – ПОСТЕПЕННОСТЬ И ТЕРМИНОЛОГИЯ и ИП ОХС 24 окт 68 IV НОУ-ХАУ СУПЕРВАЙЗЕРА: СОВЕТЫ ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ.)

Применяйте его, чтобы сохранять действенность Саентологии.

При необходимости можно также проводить локальные проверки по словам в данном материале для того, чтобы помочь ему отыскать это слово. У студента спрашивают определения различных слов в данном материале и все те, в отношении которых студент колеблется или проявляет незнание, проясняются со словарем.

Конечный результат Метода 3 состоит в том, чтобы студент стал отлично соображать и все трудности, которые у него возникали, теперь были прояснены.

Если выполнять Метод 3 так, как он описан, то он просто ошеломляюще эффективен.

Если применять его каждый раз, когда студент увязает или замедляется, тупеет, или падает его статистика по обучению, то ваши студенты постепенно начнут двигаться все быстрее и быстрее и становиться все сообразительнее и сообразительнее. Статистики по обучению взмоют вверх и Академия будет выпускать все большее т большее количество одиторов и других специалистов, которыми организация действительно сможет гордиться.

Так что постройте себе хорошую реальность относительно этого и станьте специалистом в его использовании. Используйте его для Сохранения действенности Саентологии.